A mudança do discurso
Tema: Violência contra a mulher: por que o machismo persiste?
Até quando uma menina continuará escutando que isso ou aquilo não é brincadeira de menina?Quando uma garota poderá sair na rua sozinha, com a roupa que quiser, no horário que desejar sem medo de sofrer algum abuso? Quando uam uma mulher passará a ganhar o mesmo salário que seu colega homem? Infelizmente, esses são apenas alguns exemplos do machismo que ainda permanece na contemporaneidade. Nessa perspectiva, a persistência desse ideal deturpado acaba motivando atos de violência contra a mulher.
Em primeiro plano, é importante perceber como as instituições de ensino são responsáveis por esse tipo de comportamento. As escolas deveriam exercer um papel essencial na formação do jovem. Entretanto, esse papel não é plenamente executado(,) haja vista a característica estritamente conteudista dessas instituições(,) que não participam efetivamente da formação do caráter dos indivíduos. Esse déficit educacional permite que idéias deturpadas, como o machismo, acabem se enraizando.
Outro fator que pode ser responsabilizado por essa cultura machista é a família. Há algumas décadas a mulher era educada para cuidar apenas da casa, dos filhos, do marido, (;) a sociedade, inclusive a própria mulher, era machista. Na contemporaneidade, existe uma herança, um resquício, dessa cultura(,) de forma que muitos pais desde cedo impõe diferenças comportamentais entre meninas e meninos, ressaltando uma falaciosa superioridade física masculina que acaba levando certos homens à agressão.
A cultura machista, portanto, permanece, principalmente, devido ao deficiente papel das escolas e famílias na formação do indivíduo. Está na hora de mudar o discurso, (;) o que deve ser ensinado às crianças é que, independentemente das diferenças físicas, todos são humanos e merecem ser tratados como tal(,) e não padrões comportamentais baseados em diferenças sexuais. Desse modo, a igualdade e o respeito serão estabelecidos, um grande passo ao fim do machismo e da violência contra (a) mulher.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |