O currículo escolar como parte integrante e indissociável das instituições escolares tem como objetivo a formação geral do indivíduo.
Considerar o currículo como matriz é pensar em disciplinas que atuam diretamente no comportamento, este, refletido em ações que tornam a convivência humana mais saudável e segura.
A Filosofia e Sociologia como ciências sociais estudam os princípios e conceitos da vida social em seus aspectos epistemológicos e axiológicos, ou seja, questões que envolvem conhecimento e valor. Estes conceitos, por sua vez abrangem princípios que fazem parte da vida em sociedade, tais como: justiça, felicidade, comportamento, valores etc.
Nesse sentido, a inclusão dessas disciplinas no currículo escolar viabiliza o estudo de questões sociais contemporâneas que fortalecem o conhecimento e discussões acerca de problemáticas vivenciadas no meio social.
Segundo Joseph Schwab (1970/1978a, p. 287) “O campo do currículo está moribundo. Ele está incapaz, por sua presente metodologia e princípios, de continuar seu trabalho e contribuir significativamente para os avanços da educação. Ele exige novos princípios... uma nova visão... apropriados aos... problemas”.
Contudo, para que o currículo escolar esteja adequado com a realidade atual social, é necessária a inclusão dos componentes curriculares da Filosofia e Sociologia nos currículos das escolas brasileiras desde a base, Educação Infantil, até o Ensino Superior, para que sejam formados cidadãos conscientes de suas ações com comportamentos sociais de boa conduta.
Dedicar atenção à inserção destas disciplinas no currículo escolar estabelece a reflexão discursiva sobre atitudes, valores e senso crítico, necessários para a sociedade, (.) sem elas, os discentes não formarão pensamentos críticos e reflexivos que os permitam lidar com situações existenciais e comportamentais a partir de suas vivências sociais.
Portanto, a educação como eixo central do ambiente escolar deve incluir em seu currículo as matrizes filosóficas e sociológicas para que permitam formar pessoas reflexivas, críticas e de bom senso para conviver com os paradigmas que permeiam a sociedade pós-moderna.
Comentários do corretor
Atenção à pontuação.
O texto aborda apenas um aspecto do tema proposto, que é a questão das disciplinas de sociologia e filosofia, mas a proposta era bem mais abrangente, em relação à reformulação do currículo escolar como um todo. Atenção ao tema proposto.
Continue exercitando sua escrita.
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| NOTA FINAL: | 6.5 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |