Desde a década de 70 é visto uma intermitente desvalorização do ensino público, o que antes era visto com orgulho por gerações passadas hoje é observado como locais deteriorados e numa qualidade descendente.
A greve mostra o descontentamento geral ensino [no ensino] superior no Brasil; são verbas diminuídas, profissionais desvalorizados, ambientes depredados, salas velhas. Todos esses problemas vêm se defasando ano após ano, e [ano e] a paralisação veio mostrar a toda sociedade e governo brasileiro a necessidades de mudanças.
Nesse contexto, evidencia-se a mobilização da greve por buscar melhorias à educação pública já tão sucateada. Essa constatação é reforçada por muitos que aderiram à greve afirmarem que não voltarão ao trabalho, mesmo após acabar o período legalizado pela constituição do direito de reivindicar sendo remunerado [alterações na remuneração]. Daí conclui-se a situação insustentável em que se apresenta a classe profissional educacional superior.
Portanto, é clara e legitima [legítima] a motivação que levou as 57 universidades públicas se unirem nessa coesa massa trabalhadora lutando por melhores condições de trabalho. E nesse espírito de luta é que talvez o ilustre poeta Fernando pessoa [Pessoa] disse: “tudo vale se a alma não é pequena”.
Comentários do corretor
Seu projeto de texto atendeu à proposta, porém realizou uma abordagem simplista e superficial. Dessa forma, desenvolva sua linha argumentativa a fim de melhor explorar as possibilidades de questões que o tema favorece. Vá além do óbvio!
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Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| NOTA FINAL: | 5 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |