Cada vez mais, percebemos como os casos de prática de bullying nas escolas vem crescendo deliberadamente. Esse fato é observado em notícias de jornais locais com casos de ofensas verbais relacionadas à cor, peso e fenótipos. Também observa-se casos que repercutiram a nível nacional, como o do menino Carlos Gomes que veio à a falecer recentemente devido à agressão física causada por colegas da escola em que estudava. (Melhore a contextualização e formule a tese)
Estudos demonstram que os bullies (em tradução livre, valentões) em sua maioria são crianças e adolescentes com problemas familiares e de autoestima. Sendo assim, a raiz do problema está muito além do que imaginamos. O ser humano começa sua fase de desenvolvimento de personalidade ainda cedo, por volta dos 7 a 8 anos de idade. O ambiente em que a criança se encontra vai refletir na atitude da mesma, pois nessa fase de desenvolvimento, ela é como uma esponja absorvendo todos os comportamentos que ela presencia de adultos ao seu redor. (Discussão pertinente. Explore de modo mais produtivo)
(Melhore a estratégia coesiva) Nota-se em mídias como livros, filmes e séries voltados para o público juvenil (essas mídias que, de certa forma representam a realidade), todo o caminho que uma criança percorre até se tornar um bullie. É visto que a criança sofre e/ou presencia constantes agressões físicas e verbais. Ao vivenciar tal comportamento violento vindo de adultos, ela passa a reproduzi-los com seus colegas de escola, pois foi dessa forma que ela aprendeu a se expressar. (Apresente dados)
(Melhore a estratégia coesiva) Uma boa iniciativa para diminuir os casos de bullying é investir em campanhas para a conscientização à a respeito de saúde mental no ambiente familiar. Buscar a raiz do problema sempre é eficiente para cessá-los de vez. Políticas públicas para o fácil acesso à a profissionais de psicologia e psiquiatria também devem ser implementadas. Por último e não menos importante, a conscientização das crianças e adolescentes no ambiente escolar e criação de políticas anti-bullying mais rigorosas, como suspensões e expulsões em casos mais graves. (Não apresentou a proposta de intervenção propriamente dita)
Comentários do corretor
As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser mais exploradas ao longo do desenvolvimento. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 80 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 640 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||