O bullying pode ser caracterizado como qualquer tipo de violência física ou psicológica, que é pré determinada predeterminada nas " minorias da sociedade ", (Ponto final) Desse modo, percebe-se que em âmbito escolar,(Sem vírgula) essa prática é vista de forma corriqueira e muito pouco se fala sobre isso. Nesse contexto, há dois fatores que não podem ser negligenciados, como a maneira que o bullying foi normalizado e a forma como os familiares tratam dessa essa problemática.
Em uma primeira análise, cabe pontuar que a maioria dos atos de opressão (Dê exemplos) ocorrem em ambiente escolar. As vítimas são menosprezadas e qualquer acontecimento já os fazem ser reprimidos por seus colegas. Ademais, os motivos para tal barbárie são irrelevantes (Desenvolva essa ideia no texto), jovens sofrem constantemente com agressões psicológicas, (Sem vírgula) que podem ser piores que as físicas. A pessoa se sente menos que as outras por um motivo tal. Indubitavelmente, a ajuda de psicólogos se faz (faz-se) necessária para atenuar esse problema.
Além disso, a forma com que a família esse transtorno é uma das razões para a vítima se manter calada (Problema na construção de sentido). Pais, mães e responsáveis estão acostumados a usar de comparações para diminuir a intensidade desse empecilho, fazendo analogias com a época em que nasceram, o que acaba deixando o sujeito sem ter fontes para recorrer. Por conseguinte, a tendência é de agravamento, onde (em que) o cidadão, em um estado de inconsciência, tenta buscar na automutilação (Vírgula)e até mesmo no suicídio (Vírgula) a saída para todos os seus impasses.
Infere-se, portanto, (Redundância) que o bullying presente nas escolas é um agravamento ao convívio da sociedade e (Vírgula) como tal, deve ser sanada. De início, psicólogos devem disseminar palestras em âmbito social, sendo aplicadas em comunidades, escolas e etc.,para que possa se dar o devido apoio moral às vítimas e aos causadores da problemática. Cabe ainda, (Sem vírgula) à escola orientar seus alunos, transferindo valores (Quais valores?) para formar cidadãos e implementar projetos voltados para diminuir a reincidência dos casos, pois, segundo o filósofo Immanuel Kant, (Dois pontos) "O ser humano é aquilo que a educação faz dele".
Comentários do corretor
Fatos poucos discutidos no texto, uma vez que foram apenas mencionados. Articule as informações que você apresentou no texto.
Reformule o parágrafo de conclusão. Reveja coesão e coerência.
Continue exercitando a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 50 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 400 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||