Educação é um dos tópicos mais importantes na sociedade. O governo e a população compartilham a preocupação dos desafios que está trás [traz] à tona, como o mal [mau] investimento, a modernidade e a falta de planejamento.
O Brasil ocupa o vergonhoso 53º lugar (de 65 países avaliados) no Ranking do Programa Internacional de Avaliação de Alunos – PISA. A refletir, é de se pensar que o mal investimento é uma das causas dessa consequência [consequência]. Porém, o país não investe pouco – mais de 5% do PIB – [,] investe errado. Falta professor [Faltam professores] capacitados, didática eficiente, uma mescla entre teoria e dinâmica. A qualidade [,] então, é pífia.
A modernidade faz com que métodos de ensino e estudo se atualizem constantemente. Em uma era em que a internet tem a informação na palma da mão, manter alunos interessados é crucial. Mas, não [Mas não] é sabido que há investimento concreto em melhorias como projetores multimídias para sala de aula, computadores, laboratórios etc. As aulas tornam-se mais voltadas à teoria sem esses auxiliares e os alunos tendem a ficar desmotivados e dispersos.
Falta planejamento, o governo impõe metas à educação, mas não à foca [foca] no geral. Vive a tapar buracos em um ou outro ensino. Se um Ranking aponta que o ensino público médio está mal avaliado – como o estudo do IDEP em 2011, onde [que] mostra que alunos de ensino fundamental em privadas, sabem [em escolas privadas sabem] mais que alunos de ensino médio em públicas – o governo investe no problemático e deixa de lado o outro, nesse caso o fundamental.
A situação é contínua, troca-se [trocam-se] os ensinos, mas o método do governo agir é o mesmo.
Portanto, os desafios à [a] uma educação de qualidade são diversos. É preciso uma reestruturação nessa área: um investimento em modernidade; supervisão e feedback aos professores, para que eles melhorem suas capacidades e agreguem isso em suas aulas; planejamento para atingir metas em todas as áreas de educação. Mudanças eficientes, radicais e que podem trazer resultados positivos.
Comentários do corretor
Seu texto abordou o tema proposto e fez considerações válidas. Cuidado apenas com colocações imprecisas, atente à coesão e coerência de seu texto, às regras de pontuação, enfim, a fim de não prejudicar a construção de sentido.
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Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| NOTA FINAL: | 6 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |