Muitos atribuem a problemática da educação à falta de investimentos e à despreparação dos profissionais educacionais. Entretanto [,] uma análise nesta área evidencia que o problema não é simples como se imagina. A escola do novo século tem a difícil missão de solucionar a participação familiar no processo educacional e anular os vestígios da ‘‘educação bancária’’.
Educação bancária é descrita por Paulo Freire como um sistema que tem o objetivo de matar a curiosidade, a criatividade e o espírito investigador dos discentes. Esta se baseia no método onde [em que] o professor detém todo o conhecimento e ele o doa para o aluno, que é o dependente no processo. Ela vai de [ao] encontro com a missão dos educadores, a de possibilitar a produção ou criação do saber; e não possibilita a emancipação do individuo [indivíduo] das amarras sociais.
O sensato é que seja resolvido o real problema da educação, para depois pensar em infraestrutura e na qualificação dos docentes, uma vez que é insatisfatório manter um sistema educacional que apresente altos índices de investimentos e disponha de excelentes professores, mas que utilize uma educação ultrapassada, egoísta e que remota [remonta à] a Idade Média.
Deve-se entender a importância do processo educacional que respeite à ética, à dignidade e à autonomia do educando; que valorize a cultura e o conhecimento empírico vivenciado pelos alunos; e que entenda que a participação familiar é a chave para um futuro esperançoso. Quando se soma educação com o apoio da família, o resultado é totalmente satisfatório, isso porque a família é o alicerce da educação e a base de sustentáculo da sociedade.
Para isso [,]é essencial que a nova escola alfabetize não apenas com palavras e suas junções bucólicas de letras, mas ensine o educando a ler o mundo, levando a entender sua situação de oprimido e a agir em favor da própria libertação, respaldado no apoio familiar. Diante das inúmeras transformações que a nova era educacional propiciará, faz-se necessário o trabalho dos agentes de educação, da família, do estado [Estado], dos órgãos públicos e da sociedade em geral para que a mudança ocorra com todo apoio que ela precisa.
Comentários do corretor
Seu texto abordou o tema, foi bem escrito e fez muito boas colocações sobre a problemática imposta. Parabéns! Procure apenas realizar um melhor trabalho com os recursos argumentativos (citação, ironia, fatos, dados, exemplos, comparações, contraposições, retrospectivas históricas etc.).
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| NOTA FINAL: | 8 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |