A gravidez na adolescência se tornou algo recorrente nos últimos anos, destacando o Brasil, onde que estudos realizados pelo IBGE (Desenvolva a sigla), (Sem vírgula) apontam que essa fase de transição de criança para adolescente, (Sem vírgula) se inicia próximo dos 12 e encerra aos 20 anos.(Reelabore as discussões iniciais e apresente a tese)
Durante essa “ocorrente” na vida do jovem, (Reelabore para melhorar a construção de sentido) seu corpo apresenta os chamados picos hormonais (aumento da produção de estrógeno e progesterona nas meninas e testosterona nos meninos), sendo neste período que a gravidez alcança seu maior número. Um dos motivos condizentes para a atual situação que assola a realidade dos jovens, em especial as meninas, destaca-se a falta de conscientização. (Problemas na progressão de sentido. Reelabore e articule mais a discussão)
A OMS (Desenvolva a sigla) em 2017 aponta que nos casos de gravidez na adolescência, 30% das meninas não concluíram o ensino médio, aumentando este percentual em 5% no nordeste, liderando o ranking como a região com a maior taxa de gravidez, contribuindo para que o Brasil tenha a maior média na América Latina. (As discussões apresentadas precisam estar mais articuladas)
A falta do uso de contraceptivos é um fator que contribui para o aumento deste número, onde que na maioria dos casos, muitas das vezes, não são usados por falta de conscientização. Deve-se levar em conta o fator psicossocial, levando em conta (Melhore a construção de sentido) que uma gravidez precoce pode afetar drasticamente a vida dessa pessoa, abalando seu emocional (Vírgula) podendo fazer mal a sua sanidade mental e física. (Abordagem superficial do tema)
Para que este “problema” possa ser evitado na sociedade, a solução viável seria investir em campanhas de conscientização e estimular o uso de contraceptivos por meio de propagandas ou de outras formas (Reformule essa discussão), contribuindo para a diminuição desse índice. (A proposta de intervenção precisa ser mais desenvolvida)
Comentários do corretor
As discussões precisam ser mais articuladas, pois o desenvolvimento está superficial (além de apresentar problemas na construção de sentido). Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 400 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||