Desde a Revolta da Vacina no Rio de Janeiro (Vírgula) em 1904, tem-se claro para o governo que, (Sem vírgula) a melhor estratégia para a prevenção de doenças é através da propagação da informação sobre as patologias e a sua prevenção, bem como o fácil acesso da população Unidades de Pronto Atendimento(UPA). (Reelabore as discussões iniciais e formule a tese)
Devido a falta de conhecimento sobre o que é a vacina e como ela age, muitos pais temem a existências de efeitos colaterais , e esta idéia ideia é grandemente fortalecida por falsas notícias rápida circulalão (?). E visto que raros são os casos de contaminação e divulgação de alguma doença já erradicada, deu-se a população uma falsa sensação de segurança, esquecendo-se assim de sua gravidade e do papel da vacina para a sua prevenção. (Reelabore as discussões apresentadas nesse parágrafo de desenvolvimento para garantir a progressão de ideias)
Por outro lado, segundo o site G1 de informação, muitos pais, apesar de quererem, (Evite esse tipo de construção) deixam de vacinar os seus filhos por não haver uma UPA perto de sua residência ou pelo fato do horário de atendimento da unidade não ser acessível devido a sua jornada de trabalho (Reelabore essa discussão), que muitas das vezes é dupla. (Abordagem superficial da discussão proposta)
Diante disto é imprescindível que o governo relembre a gravidade e o risco a que se expõem quando deixam de imunizar-se, explique-os sobre a vacina e seu funcionamento através de campanhas e propagandas em horários nobres, para que, (Sem vírgula) notícias falsas não tenham efeito e seja realizado mutirões de vacinação em horários e dias flexíveis, para que assim tenhamos (Evite ideia de primeira pessoa) uma população mais consciente e livre de doenças. (Reelabore a proposta de intervenção)
Comentários do corretor
As discussões precisam ser reelaboradas e desenvolvidas de acordo com a estrutura do texto. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 400 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||