A gestão da economia doméstica, embora seja mais simples do que àquela a de uma nação, traz também seus desafios ao pequeno núcleo econômico. O primeiro e maior é saber identificar as prioridades que atendam a todos que pertencem aquele àquele ambiente.É importante ressaltar que esses desafios são inerentes a todas as classes sociais.
É bem verdade que a renda da classe A não a deixa no mesmo grau de vulnerabilidade econômica imposta imposto** a à classe C diante da explosão inflacionária de itens indispensáveis como gás de cozinha, alimentos, energia e outros, que correspondem percentualmente na renda destes bem mais do que na daqueles.
A grosso modo, em famílias onde não haja há dívidas, mas as receitas não conseguem manter o estilo atual, seria prudente mudar a residência, o carro e a marca das roupas para algo mais barato e(,) assim(,) gerar uma economia imediata. Agora as despesas com saúde e educação deveriam ser mantidas no atual padrão de qualidade, pois a boa educação continuada se traduz em projeção de ganhos de salário maiores e a saúde é essencial para garantir vigor físico que dê suporte a uma carga de trabalho maior.
Já para as famílias que se encontram com dívidas na atualidade, além dos esforços anteriores, é preciso que se faça a quitação das contas com juros mais altos com urgência. A suspensão temporária dos gastos com saúde e educação de alto padrão será inevitável e a busca por mais trabalhos esporádicos que incrementem a renda é imperativa.
Passados os piores momentos da crise econômica seria interessante as famílias buscarem adequar seu padrão de vida para algo que traga um bem-estar social , mas não acarrete sobrecarga de trabalho e dívidas crescentes, afinal(,) segundo pesquisa, publicado publicada em setembro de 2010 no periódico científico Proceedings of the National Academy of Sciences(,) uma renda acima de 6 mil dólares mensais não se traduz em maior felicidade. Um padrão de vida muito alto é, portanto, contraproducente.
Comentários do corretor
* Não se usa ponto final em título.
** A concordância aqui é com o substantivo masculino "grau".
Atenção à pontuação, ao emprego da crase, à concordância de gênero (masculino e feminino) e à concordância verbal.
O texto aborda o tema proposto de forma clara, objetiva, coerente, crítica e bem desenvolvida. No entanto, a conclusão ficou um pouco vaga, distante do contexto trabalhado durante toda a argumentação. Faltou uma "amarração", um parágrafo mais coeso com o restante do texto.
Continue exercitando sua escrita.
Competências avaliadas
| Item | Nota | |
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| NOTA FINAL: | 9 | |
| Saiba como é feito a classificação da notas | ||||
| 0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |