Até que ponto pode chegar a capacidade humana de destruição? Na opinião de Adolf Hitler, por exemplo, a construção de uma raça ariana era uma questão suficiente e precisa para provocar um holocausto durante a Segunda Guerra Mundial em prol da conquista de seu objetivo. Analogamente, o aniquilamento por contrariedades permaneceu na estofa vigente.
A princípio, o conhecimento de gases e de elementos químicos eram adereços eficientes na criação de utensílios – produtos de limpeza, remédios, conservação de órgãos – atualmente essa erudição é usada por países a promoção de guerras, sejam elas religiosas, territoriais ou socioeconômicas, (Sem vírgula) que provocam uma verdadeira destruição torrencial de forma totalmente desumana – asfixia, vasos estourados causando hemorragias internas, degeneração – e sem nenhum pudor (Onde isso ocorreu? Dê exemplos). Por certo, a invenção de armas químicas tem contribuído na promoção de atentados terroristas. (Vírgula) De forma que os grupos rebeldes não precisam de muito investimento para a produção dessas milícias, facilitando mais o processo de fabricação.
Em suma, a sociedade no geral tem olvidado o significado da palavra humanidade. O homem é o lobo do homem (Coloque entre aspas), ou seja, o homem é o próprio inimigo do homem explicava Thomas Hobbes,(Ponto final) a frase célebre do filosofo inglês faz jus ao tema abordado, nos quais o ser humano em sua plenitude não busca sua evolução coletiva e sim avanços individuais, abusando de qualquer meio utilizado para alcançar sua meta.
Destarte, o aniquilamento deve ser detido e armas químicas extintas. Por conseguinte, a ONU (Organização das Nações Unidas) deve intervir e buscar a promoção da paz por meio da execução de um mandato de procuração aos locais de produção dessas milícias e os evolvidos presos. Outrossim, o Governo deve investir em educação, para a construção de uma boa formação humana por meio de aulas e palestras semanais em escolas e em universidades que abordem temas sobre coletividade e humanidade.
Comentários do corretor
Não há tese. Reformule a introdução.
Discussão limitada. Faça um projeto de texto. Articule os fatos apresentados.
Continue exercitando a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 500 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||