O ensino médio brasileiro estava estagnado a vinte anos e a pouca mudança que se oferece é quanto a inserção no mercado de trabalho, pois o estudante será capaz de escolher uma área de conhecimento para aprofundar o estudo, além da opção de profissionalização e ensino técnico para completar o segundo grau, o problema talvez esteja em aprender uma único saber. (Desenvolva mais)
Com a reforma o aluno deve ter até 1800 horas regulamentadas pela base nacional comum curricular (BNCC) (Vírgula) e então escolher uma das quatro áreas de conhecimento que complementarão o estudo (Quais?), (Ponto final) dessa forma o estudante poderá conhecer melhor os conteúdos exigidos pelo seu trabalho e pela sua futura faculdade.
E para aqueles que não querem esperar para começar a trabalhar, a reestruturação prevê que o lecionando pode escolher a profissionalização técnica para concluir o ensino, ao invés de uma ciência específica. (Período confuso)
Adversamente a isso (Vírgula) o estudo de uma só área de conhecimento fará com que o futuro profissional não saiba ou não adquira conhecimento suficiente para realizar outras tarefas, o que o deixará dependente desse saber, quase como um cabresto (Por quê?).
Portanto, a mudança feita no ensino do segundo grau tem um caráter mais profissionalizante. O que pode ser feito para resolver a questão da educação do país é o incentivo familiar aos estudos (Incentivar de que maneira?) de tudo, para não se fique dependente de uma sabedoria ímpar (Como assim?). Já o Estado deveria aumentar as cargas horárias dos estudantes (A reforma aumentará a carga horária. Observe que existe um equívoco nessa afirmação), além de dar um fim as segundas chances dadas a alunos repetentes (Explique o porquê dessa afirmação).
Comentários do corretor
Apresente mais fatos na sua introduçaõ para não ficar limitado a apresentação da reforma.
Não compreende a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Faça um projeto de texto antes de começar a desenvolver a sua redação, pois isso auxiliará na progressão de sentido no texto.
Estude coesão e coerência.
Observe alguns erros gramaticais.
Observe que há alguns problemas de construção de sentido em alguns períodos do seu texto.
Não há proposta de intervenção.
Cuidado para que a sua argumentação não fique limitada ao senso comum.
Contnue exercitando a sua escrita.
Competências avaliadas
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 50 | Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 50 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 300 | ||
| Veja abaixo a nota relacionada a cada nível | ||||
| Nível 0 | Nota 0 | |||
| Nível 1 | Nota 40 | |||
| Nível 2 | Nota 80 | |||
| Nível 3 | Nota 120 | |||
| Nível 4 | Nota 160 | |||
| Nível 5 | Nota 200 | |||